從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)“地方性、應(yīng)用型、工程化”。近年來(lái)，蚌埠學(xué)院依托教育教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)展研究，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式，努力尋求服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效途徑。
    面對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的新課題，培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為眾多高校的共識(shí)。從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，從知識(shí)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，蚌埠學(xué)院將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為“地方性、應(yīng)用型、工程化”。“地方性是服務(wù)定位，應(yīng)用型是人才培養(yǎng)定位，工程化是應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路定位。”蚌埠學(xué)院黨委書(shū)記于世勛解釋說(shuō)，三者作為有機(jī)整體，構(gòu)成了明晰的辦學(xué)定位。
    蚌埠學(xué)院將加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)雙能型教師等教育教學(xué)思想固化為可操作的實(shí)施文件，又將校企合作、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)群發(fā)展作為達(dá)成目標(biāo)的重要路徑。一方面積極對(duì)外尋求合作，不斷探索校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新路徑，以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，另一方面主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需要，設(shè)置與地方支柱產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高的特色學(xué)科，在不斷發(fā)展積累中形成比較優(yōu)勢(shì)。
    明確了辦學(xué)思路，從重理論輕實(shí)踐向?qū)嵺`教學(xué)并重轉(zhuǎn)變之后，效果很快顯現(xiàn)：本科專(zhuān)業(yè)由建校時(shí)的6個(gè)增至39個(gè)，全日制在校生由7000人增至15000人；高職稱(chēng)教師占比達(dá)45%以上；初步形成以工科為主的學(xué)院特色，內(nèi)部相互支撐、外部協(xié)調(diào)發(fā)展的7個(gè)應(yīng)用性學(xué)科專(zhuān)業(yè)群和2個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)群。以食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)為例，借助國(guó)家發(fā)酵工程中心——蚌埠學(xué)院分中心等平臺(tái)，構(gòu)建了一套貫穿于教學(xué)全程的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的完整實(shí)踐教學(xué)體系。輪崗訓(xùn)練和項(xiàng)目引導(dǎo)使得學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與生產(chǎn)和科研，動(dòng)手能力大為增強(qiáng)，該院畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到95%以上。
    “開(kāi)門(mén)辦學(xué)才是推動(dòng)學(xué)院加速發(fā)展的最佳路徑。”于世勛告訴記者，蚌埠學(xué)院還在努力構(gòu)建更為完整、系統(tǒng)的教學(xué)體系，并將教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提高作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)新一輪教育教學(xué)改革大潮。

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